三年级的学生可以通过编程让AI机器人说话、做表情，甚至可以“定制”一个自己的AI机器人。13日，网龙， 熊立，博士CEO向媒体透露，网龙AI教育机器人STEAM课程近日首次进入小学课堂。

这是继101虚拟实验室和AI教学助手之后，网龙推出的又一款AI教育产品。无论是千变万化的101教育PPT-AI助教，戴着VR眼镜，可以做仿真实验的虚拟实验室，还是通过编程“私人定制”的AI机器人，人工智能赋能的高效有趣的“未来课堂”已经向我们走来。

网龙， 熊立，博士首席执行官13日在福州接受媒体采访

教与学“未来课堂”带学生玩AI

干货满满40分钟后，网龙兴家园小学的学生们学习了算法、指令等编程概念，甚至用AIMaker完成了人生中的第一个编程。——受控AI机器人向所有同学问好。

STEAM教育是集科学、技术、工程、艺术、数学等学科于一体的综合性教育，是目前备受关注的一种教育模式。网龙教育机器人STEAM课程面向K12学生(从学前教育到高中教育)，以人工智能为核心内容，集成AI编辑器、AI训练器和网龙自主研发的3D虚拟/真实机器人

学生可以使用AI编辑器的图形化构件进行编程，也可以使用python语言进行编程。编程后，他们可以通过虚拟机器人预览效果。虚拟机器人和物理机器人之间的代码可以实时同步，从而实现物理机器人的新型智能推演。

1月7日，网龙AI教育机器人STEAM课程首次走进小学课堂

与市场上的其他课程不同，网龙AI教育机器人STEAM课程以编程、机器人创作(虚拟和物理)、AI应用为工具和方法。课程的核心特色在于“创造”，帮助学生像计算机科学家一样思考、设计、创造，培养他们的计算思维、设计思维乃至人工智能思维。

熊立透露，该课程今年将在香港和上海推广，同时将在福州等城市寻找合适的学校进行试点。

AI教育机器人只是网龙展示的“未来课堂”的一部分2018年，网龙推出了“101教育PPT-AI教学助手”。它最大的特点是“一个老师带几千个助教”。AI助教可以转化成不同的角色，帮助老师教学、答题、批改作业，比如学习万有引力定律。老师可以召唤AI助教牛顿

2019年，网龙101虚拟实验室也进入福州， 十中、屏东中学，作为实验教学的辅助工具。通过AI、3D、VR等前沿技术，还原实验的真实场景和过程，解决了现实中对实验条件要求高、风险大的问题。

结合AI、3D等技术，网龙还推出了集阅读、解读、评价、互动于一体的3D电子教材。它不仅有与教科书相匹配的3D模型材料，还能把抽象变成图像，让学生看得见、信得住。还内置AI虚拟形象陪伴学生学习，激发学生探索欲望，激发学习兴趣。目前，3D电子教材已正式进入曹杨二中，行知中学、杨浦中学、松浦中学等在上海的学校网龙将与各校老师共同探讨电子教材在实际教学过程中的应用场景和未来改进方向。

“慢火慢炖”网龙打造AI教育产品矩阵

投身数字教育行业多年，网龙不断创新，打造了集101个教育PPT-AI助教、101个操作系统、3D电子教材、101个虚拟实验室、AI沙盘、AI教育机器人等为一体的AI教育产品矩阵。

在学习内容方面，网龙将传统教育内容与AI技术相结合，打造更多创新教育资源，如3D电子教材；在学习方法上，网龙也做了很多尝试和创新，比如101虚拟实验室和Edbox——，一款沙盒游戏与教育相结合，让孩子在创造中学习的产品；在教学模式上，网龙不断利用AI技术提高教学效率，帮助教学场景变得更加有趣，比如101教育PPT-AI助教和教育服务机器人。

13日，网龙工作人员向媒体展示了AI教育机器人STEAM课程

教育是典型的“慢热”行业，智慧教育正在经历“大浪淘沙”的过程。在这一过程中，网龙，以敏锐的洞察力，抓住了人工智能教育发展的机遇，在国内外市场“两边开花”。

2019年，网龙教育继续在国内市场取得突破，拿下数千万的大订单。2019年8月中标三中， 福州滨海校区、福州； 滨海实验学校智慧校园建设项目11月，配备101教育ppT等软件的网龙Promi 休斯大屏成功中标长乐区小学互动多媒体设备货物采购项目。网龙还与上海电化教育中心、上海教育出版社合作开发《人工智能》立体课程，创造性地设计了人工智能教育生态系统，开创了人工智能融入基础教育的新模式。

在国外市场，网龙根据不同国家用户的特点，为数字教育提供整体解决方案。目前，已与俄罗斯，埃及，尼日利亚，肯尼亚，哈萨克斯坦，印度，马来西亚、新加坡等20多个“一带一路”沿线国家和地区建立了深度合作

没有每一小步的积累，一个人不可能走完一千英里。这些成就的取得，是基于多年来网龙科技成果的积累和推动高质量教育的坚持。“我们做教育，不是为了改变单一的课件和单一的内容

“解锁”未来教育引领AI教育行业新趋势

人工智能在网龙教育行业的赋能和应用并非一蹴而就，在其发展过程中也面临着诸多挑战。比如人工智能教育没有统一标准，很多学校还在观望；新技术进入K12教育，面临硬件设备和资金的考验。对于教师来说，无论是理论知识储备还是新的教学方法都将面临学习挑战。

熊立认为，技术和产业的结合肯定会有一个过程，但这不会影响人工智能是未来教育的发展趋势。从2017年国务院发布的《新一代人工智能发展规划》，到《2018年国务院政府工作报告》，再到2019年中共中央、国务院发布的《中国教育现代化2035》，释放了中国发展人工智能教育的强烈信号

“在这个过程中，数字教育企业必须具备敏锐的市场洞察力，才能解决当下教育的痛点，重构‘教’与‘学’的关系。”熊立认为，与其他行业相比，教育行业更应该注重提高效果，这就要求回归教育——的本质，为学生“点一把火”，而不是“灌一桶水”。

图为小学生与网龙AI教育机器人互动

为了行之有效，网龙为中国，中小学教育梳理了140万个学习目标，非常细致地构建了知识图谱和配套学习内容。2018年，网龙收购Edmodo在线学习社区，并在此平台上增加AI推荐能力。它可以根据学生的学习能力和学习目标，为每个学生定制学习计划和推荐学习路径，实现真正的个性化教育。

在我国还只是需要应试教育的情况下，如何让应试教育有更多的个性化空间——人工智能技术是最好的媒介。经过多年的积累，网龙将2020年定义为AI年，将教育未来发展趋势“解锁”，在新起点引领行业变革趋势。

熊立表示，网龙未来将重点探索未来教育。通过融合AI技术，与现有的教育学习模式有效结合，将打造更体验式、更高效、更有效的3E“未来教育”，真正实现以人为本，因材施教，发展学生个性，让每个孩子都能得到想要的教育。